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LOS TALENTOS HUMANOS, FACTOR CLAVE DEL DESARROLLO Ing. Alcides Espinoza Ramírez, Mg. Sc.,* |
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RESUMEN Este trabajo realiza una reflexión acerca de las condiciones de pobreza y atraso en que se desenvuelve el Ecuador, a pesar de las oportunidades de progreso que ofrecen los avances científicos y tecnológicos, así como de los recursos naturales disponibles y de alguna infraestructura útil. Se establece que no existe una producción que incorpore valor agregado satisfactorio porque la población económicamente activa, en los distintos niveles de activación, de manera general, carece de suficiente eficiencia lo cual depende de capacidades excepcionales para el desempeño. En otros ámbitos como el educacional, la participación ciudadana y los roles en familia, también revelan bajos niveles de eficiencia. Todo ello, justifica la relación entre talento humano y desarrollo integral que abraca tanto las esferas de lo económico y social del entorno como el bienestar personal y familiar, sobre la base de su autorrealización y del mejoramiento contínuo de las condiciones de vida. Las conclusiones apuntan a motivar para que se identifique los talentos en la familia, en los establecimientos educacionales, en los centros laborales y en las organizaciones sociales, a fin de promover su perfeccionamiento y aplicación. PALABRAS CLAVES Talento, desarrollo, aptitud, capacidad, habilidad, destreza, competencia, satisfacción, autorrealización.
*Vicerrector Administrativo de la Universidad Técnica de Machala, Ex Encargado del Rectorado por 30 meses, Catedrático de Administración de Recursos Humanos y Periodista Profesional.
ABSTRACT This work makes a reflection about the conditions, of poverty and delay, in which Ecuador develops, in spite of the opportunities of progress the offer the scientific and technological advances, as well as the natural resources available and of some useful infrastructure. One settles down that a production does not exist that incorporates added value satisfactory because the economically active population, in the different levels from performance, general way, lack sufficient efficiency and creativity, which depends on exceptional capacities for the performance. In other scopes like the educational one, the citizen participation and the rolls in family, also reveal low levels of efficiency. Al cit, justifies the relation between human talent and integral development that it includes so much the spheres of economic and social thing of the surroundings, as the personal and familiar well-being, on the base of it self-auto realization and the continuous improvement of the conditions of life. The conclusions aim to motivate so that it identifies the talents in the family, in the educational establishments, the labour centers and the social organizations, in order to promote their improvement and application.
INTRODUCCIÓN Siempre, desde cuando nos involucramos en las filas del Magisterio Nacional, hace casi cinco décadas, en la escuelita rural y unidocente, los educandos han sido vertientes de sorpresas e inquietudes. Ellos, en sus actividades cotidianas, ya sea en el aula y en los diferentes nexos, como en labores extracurriculares y en su propio ambiente familiar, revelan formas de ser, gustos, atracciones, reacciones, etc. A veces aprenden con asombrosa rapidez y facilidad; en ocasiones, producen acciones por cuenta propia y superan los requisitos de una determinada tarea; y, asimismo, suelen ser frecuentes los casos de aparente o real indolencia, incapacidad, confusión y hasta falta de interés o mínima dedicación. Es el escenario de los talentos que caracterizan al ser humano como dones legados en forma incipiente por la naturaleza y el efecto genético; que son influenciados por el entorno social y múltiples circunstancias, en el transcurso de toda la vida; y, que permiten hacer o no hacer algo, participar o no participar, preferir o no preferir, más aún tonel impulso y ayuda de la educación, la práctica, el esfuerzo, la tecnología, etc. Inclusive, forjamos la convicción de que no existe ser humano alguno desprovisto de talentos, ni siquiera quienes padecen patologías ingénitas o congénitas, aunque pudiese haber casos extremos de disfuncionalidad neurofisiológica. Entonces, por qué no aprovechar ese recursos natural innato y optimizarlo para que contribuya satisfactoriamente al rendimiento excepcional en el ejercicio de las acciones, reacciones o preferencias?. Consideramos que es un reto identificarlos y facilitar su progresivo funcionamiento. Esa es la orientación del presente artículo que lo hemos redactado con ayuda de algunas experiencias directas; apuntes y evocaciones de diálogos o interacciones con alumnos de educación general básica, bachillerato y universidad; criterios de colegas; y, una bibliografía seleccionada y actualizada que nos permitimos recomendar. ¿QUÉ ES EL TALENTO HUMANO? Desde una perspectiva semántica, se conoce que TALENTO es una palabra originaria del latín: talentun que, a su vez, procede del griego con el significado de: plato de balanza. De ahí que , podemos deducir la implicación de valor o algo excepcional que contribuye a superar el punto medio o de equilibrio entre los dos platos de una balanza. Si trasladamos el enfoque al ser humano, en sus realidades intrínseca y extrínseca de SER HUMANO BIOPSICOSOCIAL, comprenderemos que el talento es una de las características primordiales que honra y distingue a la persona, otorgándole valor por sí mismo y por efecto del criterio, percepción o influencias de o en quienes conforman el entorno social donde se desenvuelve. Así, surge y se afianza el talento como elemento determinante para producir trascendencia, muy buena reputación, servicio, respecto y, autorrealización. Mediante lluvia de ideas, en auditorios donde han participado profesores de colegios y estudiantes universitarios, luego de analizar la importancia del talento con las concepciones descritas, fluyen fácilmente los ejemplos de hombres y mujeres excepcionales. Con mayor rapidez y frecuencia suele mencionarse a: Isaac Newton, Albert Einstein, Carlos Marx, Winston Churchil, Eva Duarte de Perón, todos los acreedores del Premio Nobel; y, del ámbito nacional, a Eugenio Espejo, Juan Montalvo, José Peralta, José Joaquín de Olmedo, Eloy Alfaro, Benjamín Carrión, Matilde Hidalgo de Procel, Zoila Ugarte de Landívar, etc. Entre los compatriotas contemporáneos, hay menciones a José Moncada Sánchez, Oswaldo Guayasamín, Jefferson Pérez, Isabel Noboa Pontón, Mae Montaño, Agustín Delgado, Plutarco Naranjo y otros. Sin embargo, conviene advertir que la identificación del talento, aunque no es un proceso inmediato y simple, sino más bien complejo y prolijo, es un reto para los padres, docentes de todos los niveles, jefes inmediatos, responsables de grupos o equipos de trabajo y, en fin, para cualquier individuo responsable del desempeño de otra u otras personas. Es el requisito indispensable para optimizar esas capacidades excepcionales. Son potencialidades, aptitudes o competencias susceptibles de mejoramiento contínuo y progresivo. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO? Sin lugar a dudas, desarrollo es más que crecimiento. Mientras éste hace notar incremento cuantitativo, aquel, agrega calidad. Es producto de la evolución progresiva y sostenida de una estructura, un sistema o un conjunto de elementos. En el caso del ser humano, el desarrollo genera madurez, mejores habilidades y destrezas, esfuerzos intencionados, conciencia de lo que se hace, de lo que no se hace y de lo que se debe hacer; previsión de riesgos, etc. Es la perspectiva de lo biológico unido a lo psicológico y a lo social. Con respecto a esa concepción holística del ser humano, el desarrollo involucara no sólo al individuo como tal, sino también como miembro activo del mundo, priorizando desde luego los entornos local, provincial, regional, nacional y latinoamericano. Además, se trata tanto de la población como de la naturaleza, del patrimonio cultural y, en definitiva, de todo cuanto existe o tiene que ver con la vida. Entonces, sustentamos la aseveración de un desarrollo integral que involucra a los seres humanos y a todo cuanto les rodea, siendo pertinente reconocerlo como DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL, orientado a la permanente búsqueda, construcción y mejoramiento de las condiciones de vida con evidencias de justicia, equidad y progreso. RELACIONES DEL DESARROLLO CON EL TALENTO HUMANO. Sobre la base de las explicaciones dadas, se comprueba que el talento humano es un factor clave del desarrollo económico y social; pues, mientras las personas sean más eficientes y, en consecuencia, posean capacidades excepcionales o competencias para un buen desempeño, mayores serán los niveles de satisfacción de las necesidades inherentes al mejoramiento de las condiciones de vida. Por tanto:
El talento humano es clave para el desarrollo, por qué no aprovecharlo? Esa inquietud es la que demanda respuesta frente a problemas tan devastadores como los alarmantes índices de pobreza y miseria, enfermedades, contaminación, violencia, suicidios, promiscuidad, marginación, exclusión y muchos otros que, precisamente, contrarrestan al desarrollo. La pregunta es más preocupante si tomamos en cuenta los avances asombrosos de la ciencia, las nuevas tecnologías, el impulso a los derechos humanos y un amplísimo abanico de facilidades que no las tuvieron generaciones anteriores al presente siglo o a las últimas décadas del siglo XX. ¡Acaso nos corresponde prescindir de los beneficios del progreso y de la modernización!.
ALGUNAS CONCLUSIONES: A manera de resultados o informe de nuestros apuntes, investigaciones bibliográficas y encuentros de enseñanza-aprendizaje, requerimos la atención a los siguientes planteamientos: Ø Todo ser humano, en cualquier edad o época de su evolución biológica, tiene y revela potencialidades o aptitudes que tienden a funcionar a través de habilidades y destrezas según se incrementen sus niveles de conciencia acerca de lo que puede y le gusta hacer. Ø Las habilidades y destrezas, con la práctica y el conocimiento apropiado, se convierten en capacidades y éstas, en competencias que generan rendimiento incomparable. Ø El desafío para una existencia útil y satisfactoria está en descubrir los talentos (potencialidades o aptitudes), para transformarlos en capacidades y competencias. Ø Ignorar talentos o no descubrirlos, significa perder oportunidades. Ø Aunque destacados personajes del mundo han deslumbrado con sus talentos a determinadas edades, la eficiencia y el desempeño excepcional puede manifestarse en la niñez, adolescencia, juventud, vejez y hasta en la senectud. Desde luego, siempre que no haya deterioro cerebral y sin desconocer los grandes aportes de protagonistas como Newton al describir las bases de la gravitación universal entre los 22 y 23 años; de Einsten quien a los 25 años publicó trabajos cinéticos que merecían el premio Nobel; o de Charles Darwin quien comenzó a elaborar su Teoría de la Evolución entre los 22 y 24 años. Ø Howard Gardner, pionero en la Teoría de las Inteligencias Múltiples, tiene razón al decir que las aptitudes para la matemática y la música pueden desarrollarse más precozmente que lo verbal o el quehacer artístico; pero, insistimos todo depende de cuándo se descubren los talentos y cómo se desarrollan; es decir, de los procesos de aprendizaje. Ø Las nuevas tecnologías son recursos poderosos para proceder a activar talentos y optimizarlos a través de proyectos atractivos y útiles. Ø Las personas con determinados talentos, excepcionalmente desarrollados, acreditan un gran posicionamiento social y económico. Al mismo tiempo, son más felices que otras, porque perciben su propia autorrealización. Ø Es fundamental entender que nadie nace o vive desprovisto de talentos. Los talentos son innatos; pero, no todos tienen y desarrollan los mismos talentos. Ø Talento y orgullo, talento e inteligencia, talento y alegría, talento y servicio, entre otras, son relaciones recíprocas. Ø Los procesos para transformar talentos en competencias o capacidades excepcionales y desempeños sobresalientes, suelen depender tanto de las motivaciones o gustos del propio ser privilegiado, como de las influencias del entorno, incluyendo educación, salud, bienestar familiar y comunitario, etc. Ø Por último, tenemos la convicción que descubrir talentos y trabajar con ellos a través de adecuados procesos familiares, educativos, laborales y sociales, es el camino para dinamizar el desarrollo integral.
BIBLIOGRAFÍA
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Machala - Ecuador