PERTINENCIA DEL POSTGRADO

Ing. Alcides Espinoza Ramírez

Rector(e) de la Universidad Técnica de Machala

Después de la Reforma de Córdova en 1918 y sus influencias a través de los principios de cogobierno, autonomía y profesionalización, las universidades de América Latina se involucraron en los mismos procesos que han caracterizado a la educación superior en el transcurso de las últimas décadas. En el ámbito del Ecuador, independientemente a las dificultades comunes que ha suportado, sobre todo las públicas, no cabe dudas que su aporte ha sido significativo para el desarrollo de las diversas profesiones y, a través de ellas, de los diferentes sectores de la producción y de las actividades económicas, lo cual también es determinante para el enriquecimiento cultural del país.

Ahora, frente a los retos del Siglo XXI y del tercer milenio, la misión de las universidades y escuelas politécnicas, va más allá del modelo profesionalizante, de las proclamas de investigación y de los vínculos con la comunidad para contribuciones inmediatas. Sería un escenario restringido en circunstancias del rápido avance de la sociedad del conocimiento y del recurso imprescindible de las ciencias para cualesquier acción productiva y competitiva de las personas y de las organizaciones.

Por eso, para superar las limitaciones en el saber y en el hacer, surge y se afianza el postgrado, como estructura educativa mas global que nacional, destinados a la especialización científica o al entrenamiento profesional avanzado. Desde luego, la pertinencia se desvanece o deteriora cuando los postgrado sólo apuntan a incrementar la escolaridad, otorgar títulos y establecer una especie de continuidad del pregrado, sin garantías de competencias en investigación y trayectoria profesional.

De tal manera que, si es verdad que el requisito básico para ser admitido en el nivel de postgrado consiste en acreditar licenciatura o equivalente de pregrado, conviene demostrar que se ha ejercido, con relativo éxito, la profesión y, asimismo, que hay el compromiso de involucrarse en procesos para el enriquecimiento de la ciencia.

Las opciones del postgrado en el Ecuador son cuatro: Diplomado Superior, con 15 créditos equivalente a 240 horas de aprendizaje y el aporte de una monografía como requisito de graduación; Especialización, con 30 créditos equivalente a 580 horas de aprendizaje y el aporte de una tesina como requisito de graduación; Maestría, con 60 créditos equivalente a 1060 horas de acción académica y el aporte de una tesis como requisito de graduación; y, Doctorado (PhD), con 90 créditos, equivalente a 1640 horas de acción académica y una tesis doctoral como requisito de graduación.

La pertinencia del postgrado, entonces, radica en dos condiciones esenciales: Que satisfaga a proyectos trascendentales de innovación científica y/o tecnológica; y, que pueda ser evaluado en función de resultados observables y mensurables en términos de calidad que se produzcan en períodos de hasta cinco años, renovables con la exigencia de un nuevo estudio o reciclaje de competencias en la Universidad.

Por todo ello, el postgrado en cualquier Universidad y en la nuestra en particular, necesita un sistema de administración específico que no se diluya por duplicidad de funciones. Concretamente, promovemos un solo centro de postgrados en la Universidad Técnica de Machala.